德國職業(yè)教育的高度普及也與德國社會對職業(yè)教育的認知和接受密不可分。在德國，參與職業(yè)教育的學生并非“低人一等”。與大學生相比，職業(yè)教育學生也有著許多明顯的優(yōu)勢，例如培訓收入帶來經(jīng)濟上的獨立、直接的職業(yè)實踐經(jīng)驗、與用人單位建立的關系、明確的職業(yè)定向等等。
    記者在采訪中了解到，德國家庭普遍支持子女選擇職業(yè)教育，22歲的斯特凡妮·哈格曼的經(jīng)歷就是一個典型的例子。斯特凡妮曾經(jīng)在德國耶拿大學哲學系學習倫理學，后由于個人原因，她在第一個學期之后就中斷了學習，隨后選擇了為期三年的醫(yī)療技術助手職業(yè)教育。
    斯特凡妮的母親格林德·哈格曼在接受采訪時說，對于女兒的這一決定，她絲毫不覺得失望。她說：“雖然大學畢業(yè)意味著未來有獲得更高收入的可能性，但是她在學習倫理學時發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)并不適合自己，我沒有理由強求她。醫(yī)療技術助手這一職業(yè)也是她自己選擇的。如果她以后覺得自己學歷較低，也隨時可以再進修，這并不沖突。”
    斯特凡妮于2009年畢業(yè)后馬上就職于柏林急救醫(yī)院，第一個月的收入就超過2000歐元。對于剛參加工作的年輕人而言，這一收入水平在當?shù)夭⒉凰愕汀?br />     德國人普遍認為，健全的人才培養(yǎng)體制應該是高等教育和職業(yè)教育齊頭并進。德國發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗很多，其中最鮮明的一點是德國社會普遍認可并支持職業(yè)教育，重視學生個人的興趣和社會生產力的實際需求，從而避免眾多學生盲目地去擠大學的“獨木橋”。